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線上教研以文育人,使命擔當抗“疫”情 ——山東省小學數學“教研大講堂”線上教研活動
發布時間:2020-05-22 來源:山東省教科院 點擊數:0
 

為落實教育部與教育廳有關“停課不停學,停課不停教”的要求,交流小學數學線上教學與教研活動經驗,推進山東省基礎教育教改重點項目《數學文化教學促進小學生數學核心素養發展的研究》的實施,山東省小學數學“教研大講堂”線上會議于2020年5月14日上午9點如期舉行,會議由山東省教育科學研究院徐云鴻主持,本次會議借助網絡直播,以在線研討的方式進行,全省近4萬小學數學骨干教師參加會議,獲點贊數達45萬之多。 

會議主要分為兩大板塊,一是數學文化教學經驗分享。包括青島市教育科學研究院劉仍軒老師題為《基于數學文化的“多邊形的面積”單元統整教學》的報告和煙臺市祥發小學呂領先老師等的《別樣數學節 厚植文化情》數學文化主題實踐活動經驗分享。二是小學數學線上教學與教研活動經驗分享。由濟南市章丘區和市中區教師代表分別從《保駕在線學習 護航彰顯擔當》和《小學生“居家學習”的實踐與反思》兩方面進行交流。

劉仍軒老師的報告,借助《多邊形的面積》這一單元,從單元數學文化分析、單元數學文化及其課堂應用、單元統整研究三個方面進行交流,展示了青島市在基于數學文化的單元統整教學以及如何在課堂教學中有效融入數學文化等方面所做的探索,提供了開展“基于數學文化的單元統整教學”的范例,用行動詮釋了怎樣開展教學研究,怎樣創新性地開展教學研究。

煙臺市芝罘區祥發小學的數學文化主題實踐活動是煙臺芝罘區開展的區域性數學文化主題實踐活動的縮影,提供了開展數學文化主題實踐活動可借鑒的范例。他們根據綜合實踐活動的特點,充分利用疫情導致的這一超長假期,化“危”為“機 ”培養學生收集信息、規劃研究方案的能力,綜合運用知識解決問題的能力,體驗數學的價值,感受數學文化的魅力。

濟南市章丘區小學數學團隊為了保駕在線學習 ,制定了完整的開發流程和層層審核的制度確保教學資源的質量;采用問卷調查、家訪、預約上課等措施確保“一個都不能少” ......他們站在兒童立場,立足農村實際,一切為了學習的真正發生,為了提升學生的七大能力。他們兢兢業業,踏踏實實,精益求精,充分體現了用于擔當的優秀品質。

濟南市市中區教學團隊的《小學生“居家學習”的實踐與反思》,以問題為引領,遵循兒童居家學習的規律,站在兒童的立場,辛勤耕耘,一絲不茍,從學什么,如何學,學的怎樣,居家學習與學校教育如何銜接等方面,創新性地設立了“1+X”課程和“135+X”空課模式,邊實踐邊思考,便探索邊改進。不僅在教學資源的設計上下足功夫,在學習質量的監控上更是不遺余力,確保每個學生保質保量地進行學習。 

最后徐云鴻老師以《化“危”為“機”,師生共成長》為題,提出教師應具備四個精神(擔當精神、敬業精神、合作精神、專業精神)和四個意識(問題意識、研究意識、成果意識、創新意識)。并對4個團隊的經驗交流給予了高度評價:“來自青島、煙臺、濟南的優秀教研員、優秀校長和優秀教師,用你們的行動對“守土有責,守土擔責,守土盡責”做出了最美的詮釋,你們為了千千萬萬個家庭,為了千千萬萬個孩子,以農民心態辛勤耕耘,以工匠精神精益求精,守護山東省小學數學教育這方熱土。”

山東省小學數學“教研大講堂”提供了展示、交流、分享、成長的平臺!“你若講述,就是小學數學的‘山東故事’!”希望全省的數學老師積極參與“教研大講堂”,展示自己的精彩,讓教研大講堂百花爭艷!








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