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區域聯動促提升,云端教研共成長——濱州青島空中課堂人工智能與編程教學研討會簡訊
發布時間:2020-05-28 來源:山東省教科院 點擊數:0
 

春風吹動了勃勃春意,吹醒了昂揚斗志,亦吹來了線上“研”途好風光。停課不停學,居家不停研,根據山東省教科院安排部署,5月21日,青島、濱州兩市教科院聯合組織“濱州青島跨區域人工智能暨編程教學研討會”。

 

兩地師生通過分享鏈接的方式加入騰訊課堂。

 

“疫情當前,每日健康提報成為我們必不可少的工作,怎樣簡化這個重復操作呢?”

鄒平市第二實驗小學周瑩瑩老師結合疫情現狀,通過體溫檢測工作,導入了《簡化重復命令scratch vs Python》一課,深入淺出的講授了重復命令,并利用簡化重復命令繪制圖形。通過“分析圖形,流程圖整理思路”、“對比正方形”“計算角度”等部分進行編程。針對代碼理解難的問題,教師及時展示交流,鼓勵學生,適度拓展,為學生進一步學習代碼編程做鋪墊。

 

 

 

AI幫助抗“疫”,能夠幫助復學做什么呢?北京師范大學青島城陽附屬學校的趙振蘭老師,利用山東省人工智能教育平臺的python實驗室帶領六年級的學生進行人工智能助學活動的情景打造。

在《AI抗“疫”助復學——Python的程序結構選擇應用》一課中,趙老師設計利用了“聯系實際,了解復學后注意事項”、“鏈接人工智能技術,提升學生對人工智能的敏感度”“按照編程的基本步驟進行編程,解決問題”三個步驟,引導學生用討論區回復、答題卡、連麥等多種方法參與到學習當中。通過人工智能教育平臺設計課堂反饋,解決實時監控學生本節課的學習情況、手機不能python編程等問題,實現了自動批改,減少了教師的工作量,保證教學效果。


 

 


課后,兩地市的教師們針對研討課進行了熱烈的交流互動。教師們對空中課堂的授課模式給予了高度評價——效率高、效果好、省時間、受眾廣成為空中課堂的極大優勢,在這里不僅能夠打破常規課堂的局限,也打開了教師們交流分享、互促共進的大門。



陽信縣實驗小學曹新躍老師認為,授之以魚不如授之以漁,周瑩瑩老師課堂上利用QQ群和截圖的方式讓孩子即時把自己的編程分享展示,這種學習方法,為我們網絡教學提供了很好的方法,值得借鑒!趙振蘭老師從身邊的抗疫工作導入,借助山東省人工智能學習平臺,讓沒有電腦的學生可以通過手機在線學習編程。并且可以通過平臺上的練習資源當堂檢測,為全省的人工智能教學了很好的平臺和思路!

青島市市南區教研員姜蓓老師兩位老師導入自然,選例典型有效,有利于消解學生對代碼編程的排斥情緒,讓學生在解決問題中感受編程的魅力。

濱州市信息技術教研員朱琳同志介紹了山東省人工智能教育教學的工作思路,強調人工智能教育是計算機教育的2.0版本,希望兩地老師互相學習,共同提高,把人工智能教育做好。

青島市教科院信息技術教研員陸德旭同志指出周老師用課堂直播群及時掌握學生的學習情況,趙老師借助“山東省人工智能教育平臺”進行練習反饋。兩種方法都能夠及時掌握學生的課堂學習效果,高效的解決了前期網絡教研過程中的瓶頸問題--課堂管理。指出兩位老師方法得當,源于生活應用示例,部分的消除了編程抽象性,增加了幾份親切感,有助于學生產生興趣,正如趙振蘭老師總結時說的:編程不僅要讓學生覺得有用,更要讓學生覺得有趣。讓學生對所學的知識產生了興趣,教學就已經成功了。最后,陸老師再次提出,在基礎教育階段,人工智能暨編程教學需要循序漸進,除了了解人工智能的通識,核心內容是學習編程的基礎,教學目標是培養學生的計算思維能力。教學過程中應該突出學生的主體地位,語法學習是準備環節,編程實踐過程才是學生的思維能力形成階段。計算思維的培養沒有專業性和職業性傾向,也不是僅僅有益于那些從事人工智能行業的人才,而是幫助學生形成科學的方法論和世界觀,使之成為各行各業的有用之才。



“他山之石,可以攻玉。”空中課堂讓我們跨越時空,濱州和青島的區域聯通更加讓老師們共享資源,互相學習,互通有無。這種跨區域聯動的主題教研方式雖然是基于疫情防控居家學習特殊情況下的創新做法,但在疫情結束之后,同樣可以作為深化多區域合作的有效教研方式。何日更攜手,乘杯向蓬瀛。


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